大学刑法课（三十）

！不知道她是在气我打扰她的美丽早晨，还是气我讲话，或者是气我竟然会怀疑她被学生在课堂外趁机却没有生气等等。

啊啊啊，搞不懂心啦。

至于共犯，除了那个判决书猪把共同正犯也当作广义共犯外，我们一般认为狭义共犯只有教唆犯和帮助犯两种。

也就说广义的共犯包括共同正犯、教唆犯和帮助犯。

老师在黑板上写着分类概要。

直接正犯当然是自己实行犯罪构成要件的态样，那什麽叫做间接正犯呢？简单讲，我国刑法…没有规定！老师边讲边双手一摊作出莫可奈何的动作。

间接正犯的定义一直是刑事法学上很大的争议，因为会牵涉到一个的行为到底是正犯还是共犯的判断；如果是共犯是得减轻其刑的，所以必须要对间接正犯作出完整的定义；而我们在刑法大修后，竟然还是没有对间接正犯作出定义，天啊！老师双手五指大开，抓了抓皮，既感到对立法诸公素质低落的无力感，自己现在身心又疲累不堪，她一脸无语问苍天的崩溃貌。

国内传统对间接正犯下定义时，共通的特徵是『被利用不成立犯罪』，而他利用这个被利用实施犯罪，那个『他』就是所谓的间接正犯。

哇靠，那如果没有间接正犯的概念，那一些高智商的变态就可以假手他犯罪而横行无阻了，间接正犯的概念果然很重要，我要好好听清楚。

老师先喝水，你们先想想看，要怎麽利用他不犯罪的行为实施犯罪？老师说着就拿起保温杯，小心翼翼不让红沾上，低啜饮着茶水。

嗯，我能想到的只有利用无责任犯罪的态样，如我之前说过的，有机会我想死姚雨葳，如果把她跟柯柯逸关在一个小房间内，再照三餐喂柯柯逸酒力极限的45的金门高粱，他就会一直酒后，早晚就会把姚雨葳死，哇哈哈，我真天才。

（谜之声：生是不死的啦，不过男生尽亡或马上风就时有所闻，我看若照你这样搞下去，先死的是柯俊逸吧。

）唉呀！也不知道是何心瑜还是老师先发出的，两个几乎同时尖叫，原来是老师失手把保温杯打翻了，坐在老师正前方的何心瑜被溅得全身满是开水。

抱歉，抱歉。

老师手忙脚地拿出面纸帮何心瑜擦拭，何心瑜也不住地说没关係，但是很明显她上半身的长袖衬衫和下半身的牛仔裤都已经不能再穿下去了，现在是12月初，